Γερμανία – Σοβαρή υποχώρηση στις βασικές δεξιότητες των δεκαπεντάχρονων μαθητών καταγράφουν τα πρώτα αποτελέσματα της διεθνούς έρευνας PISA για το 2025, προκαλώντας έντονο προβληματισμό στα ομόσπονδα κρατίδια. Τα ευρήματα της αξιολόγησης αποκαλύπτουν ότι ένας στους τρεις εφήβους δυσκολεύεται πλέον στην κατανόηση κειμένου και στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων, επηρεάζοντας άμεσα τη μελλοντική επάρκεια του εκπαιδευτικού συστήματος και την ποιότητα κατάρτισης της νέας γενιάς.
Τα σημαντικότερα με μια ματιά
- Ένας στους τρεις μαθητές κατατάσσεται στην ομάδα υψηλού κινδύνου στην ανάγνωση και τα μαθηματικά.
- Οι συνολικές επιδόσεις της χώρας υποχώρησαν πλέον στον μέσο όρο των κρατών μελών του ΟΟΣΑ.
- Στην έρευνα αξιολόγησης συμμετείχαν συνολικά 6.659 μαθητές από ολόκληρη τη γερμανική επικράτεια.
Η διεύρυνση της ομάδας κινδύνου στα σχολεία
Τα αναλυτικά στοιχεία της νέας έκθεσης, τα οποία φέρνει στη δημοσιότητα η εφημερίδα Bild πριν από τις επίσημες ανακοινώσεις στο Βερολίνο, αποτυπώνουν μια ανησυχητική εικόνα για τις σχολικές αίθουσες. Οι έφηβοι που ανήκουν στο χαμηλότερο επίπεδο ικανοτήτων εμφανίζουν περαιτέρω κάμψη σε όλους τους βασικούς τομείς μάθησης, αδυνατώντας να ολοκληρώσουν ακόμα και απλές καθημερινές ασκήσεις κατανόησης.
Σύμφωνα με τα προκαταρκτικά δεδομένα, η λεγόμενη ομάδα κινδύνου έχει διευρυνθεί αισθητά σε σύγκριση με την προηγούμενη καταγραφή. Ένας στους τρεις μαθητές δεν καταφέρνει να ανταποκριθεί στις στοιχειώδεις απαιτήσεις στην ανάγνωση και στα μαθηματικά, ενώ στις φυσικές επιστήμες το αντίστοιχο ποσοστό αγγίζει πλέον το ένα τέταρτο του συνόλου των εξεταζομένων, δημιουργώντας έντονο προβληματισμό στις εκπαιδευτικές αρχές.
Η διεθνής μεθοδολογία ορίζει ότι οι μαθητές που παραμένουν στο πρώτο επίπεδο ικανοτήτων μπορούν να εκτελέσουν μόνο βασικές οδηγίες, όπως η ανάγνωση ενός απλού πίνακα ή μια στοιχειώδης αριθμητική πράξη. Η ουσιαστική κατανόηση και η εφαρμογή γνώσεων στην καθημερινή ζωή ξεκινούν από το δεύτερο επίπεδο, όριο το οποίο μεγάλο τμήμα του μαθητικού πληθυσμού αδυνατεί πλέον να προσεγγίσει.
Η καθοδική πορεία σε σύγκριση με τις προηγούμενες μετρήσεις
Η συνολική βαθμολογία που συγκεντρώνει η Γερμανία περιορίζεται πλέον αποκλειστικά στον μέσο όρο που καταγράφει ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης. Ενώ το 2022 η χώρα διατηρούσε ακόμα ένα μικρό προβάδισμα στις φυσικές επιστήμες έναντι των υπόλοιπων κρατών, η νέα μέτρηση εξανεμίζει αυτό το πλεονέκτημα, επιβεβαιώνοντας μια γενικευμένη στασιμότητα στο σύνολο των δεικτών.
Στον τομέα της ανάγνωσης, η γερμανική εκπαίδευση είχε ήδη υποστεί σημαντική πτώση 18 μονάδων κατά την περίοδο μεταξύ 2018 και 2022. Τα νέα στοιχεία δείχνουν ότι η απώλεια βαθμών συνεχίστηκε με παρόμοια ένταση και στον πρόσφατο κύκλο μετρήσεων, διαφοροποιώντας αρνητικά τη χώρα από άλλα κράτη όπου η μαθησιακή υποχώρηση άρχισε σταδιακά να επιβραδύνεται.
Η εξέλιξη αυτή αποδεικνύει ότι τα χαμηλά αποτελέσματα της προηγούμενης περιόδου δεν αποτελούσαν μια πρόσκαιρη παρέκκλιση, αλλά μέρος μιας διαρκούς κρίσης. Στη διαδικασία αξιολόγησης του 2025 συμμετείχαν συγκεκριμένα 6.659 μαθητές δεκαπέντε ετών, οι οποίοι κλήθηκαν να επιλύσουν σύνθετα προβλήματα και να αποδείξουν την κριτική τους ικανότητα.
Οι φωτεινές εξαιρέσεις στις υψηλές επιδόσεις
Παρά τη γενική πτώση, η έρευνα αναδεικνύει ορισμένα ενθαρρυντικά δεδομένα για το ποσοστό των μαθητών με κορυφαίες επιδόσεις. Αν και η συγκεκριμένη κατηγορία κατέγραψε επίσης οριακή μείωση, οι απώλειες υπήρξαν σαφώς ηπιότερες σε σχέση με την προηγούμενη τετραετία, διατηρώντας έναν πυρήνα υψηλής ακαδημαϊκής επάρκειας.
Ιδιαίτερα στον τομέα των φυσικών επιστημών, το ποσοστό των μαθητών με κορυφαία κατάρτιση παραμένει αισθητά υψηλότερο από τον διεθνή μέσο όρο. Η επίδοση αυτή τοποθετεί τη χώρα σε συγκρίσιμο επίπεδο με παραδοσιακά ισχυρά εκπαιδευτικά συστήματα, όπως αυτά που διαθέτει ο Καναδάς και η Ελβετία, αποδεικνύοντας ότι οι μαθητές υψηλού δυναμικού συνεχίζουν να ξεχωρίζουν παρά τις γενικότερες αδυναμίες του συστήματος.
